La huérfana
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miércoles, 8 de febrero de 2012
martes, 7 de febrero de 2012
martes, 20 de diciembre de 2011
Algunas aplicaciones TIC para pasar estos días
Después de un trimestre difícil apetece relajarse un poco hasta poder
disfrutar de las vacaciones. Os presento una serie de herramientas que
pueden servir para conseguir este objetivo.
- Generador de periódicos. Se trata de una aplicación que nos permite publicar noticias con el aspecto de un periódico de verdad. En primer lugar, hay que dar un nombre al periódico; después escribimos la fecha y el título de la noticia; por último, redactamos la noticia y pulsamos el botón Generate. Se nos genera la imagen de nuestro periódico, que podemos descargar y guardar en nuestro ordenador.
- Subtitula tu propia película. En esta página podemos seleccionar un clip de película y escribir los subtítulos que nos parezcan más adecuados a la escena. También nos permite doblar los fragmentos de vídeo. Después podemos enviarlos por correo a nuestros amigos.
- Crea una película de animación. Con Go animate! podemos generar pequeños clips de películas de animación. Es muy fácil de manejar. Simplemente debemos seleccionar el tema que más nos guste, los intérpretes que queramos y escribir las líneas de los diálogos y ya podemos generar nuestra película. Necesitaremos crear una cuenta.
- Generador de Graffitis. Con esta aplicación podemos crear distintos graffitis con efectos e insertarlos en nuestras páginas personales.
- Strix. Genera un texto escrito con letras recortadas de revistas, al que le podemos añadir un fondo con una imagen nuestra o de la web. Podemos utilizarlo para escribir poemas o textos breves.
- Escribe palabras con fotografías de flickr. Crea imágenes de palabras mediante fotografías de letras existentes en Flickr.
lunes, 12 de diciembre de 2011
Debate
Los debates son una manera muy frecuente de intercambiar argumentos
de forma ordenada. Os propongo que organicemos dos debates a la manera de los Clubs de Debate que existen en Estados Unidos.
Para ello vamos a formar cuatro pequeños grupos de 3-4 personas, que trabajarán sobre alguno de estos temas:
1.- Las celebraciones de la Navidad.
2.- Los programas del corazón.
Los temas se sortearán entre los grupos, de modo que haya dos grupos trabajando en cada tema. Cada grupo debe preparar suficientes argumentos para sostener las dos posturas posibles del tema, pues a la hora de realizar el debate se sortearán los puntos de vista que debe adoptar cada uno.
Una vez sorteadas las posturas, comenzará el debate. Habrá un moderador o moderadora (miembro de uno de los grupos que no están participando) que controlará el tiempo y distribuirá los turnos de palabra. Cada grupo dispondrá de cinco minutos para establecer las líneas generales de sus planteamientos sobre el tema, debiendo participar en esta intervención todos los miembros del grupo. Posteriormente se dispondrá de tres nuevas intervenciones de dos minutos cada una para reforzar las posturas (las tres protagonizadas por distintos miembros del grupo). Finalmente, se hará en un minuto una conclusión recordando los aspectos más importantes que se hayan tratado.
Los compañeros y compañeras que participan como público serán los encargados, una vez finalizado el debate, de indicar qué grupo ha sido, a su juicio, el vencedor, y asignar una calificación a ambos grupos.
Para preparar el debate deberéis buscar información en Internet que os sirva para apoyar vuestros planteamientos. Emplearemos dos sesiones de clase para elaborar las argumentaciones. Todos los miembros del grupo deberán conocer los distintos argumentos que haya generado el grupo, pues su intervención puede ser necesaria en cualquier momento. El próximo lunes se celebrarán los debates.
Con idea de no quedaros en blanco durante el debate, es conveniente tener preparados y escritos los distintos argumentos. Un argumento es más fuerte si se ajusta a un tipo determinado. Esta tabla (tomada de la página Trivium) os ayudará a construir argumentos fuertes y convincentes para defender vuestras posturas.
Imagen de natalia & gabriel en Flickr
Para ello vamos a formar cuatro pequeños grupos de 3-4 personas, que trabajarán sobre alguno de estos temas:
1.- Las celebraciones de la Navidad.
2.- Los programas del corazón.
Los temas se sortearán entre los grupos, de modo que haya dos grupos trabajando en cada tema. Cada grupo debe preparar suficientes argumentos para sostener las dos posturas posibles del tema, pues a la hora de realizar el debate se sortearán los puntos de vista que debe adoptar cada uno.
Una vez sorteadas las posturas, comenzará el debate. Habrá un moderador o moderadora (miembro de uno de los grupos que no están participando) que controlará el tiempo y distribuirá los turnos de palabra. Cada grupo dispondrá de cinco minutos para establecer las líneas generales de sus planteamientos sobre el tema, debiendo participar en esta intervención todos los miembros del grupo. Posteriormente se dispondrá de tres nuevas intervenciones de dos minutos cada una para reforzar las posturas (las tres protagonizadas por distintos miembros del grupo). Finalmente, se hará en un minuto una conclusión recordando los aspectos más importantes que se hayan tratado.
Los compañeros y compañeras que participan como público serán los encargados, una vez finalizado el debate, de indicar qué grupo ha sido, a su juicio, el vencedor, y asignar una calificación a ambos grupos.
Para preparar el debate deberéis buscar información en Internet que os sirva para apoyar vuestros planteamientos. Emplearemos dos sesiones de clase para elaborar las argumentaciones. Todos los miembros del grupo deberán conocer los distintos argumentos que haya generado el grupo, pues su intervención puede ser necesaria en cualquier momento. El próximo lunes se celebrarán los debates.
Con idea de no quedaros en blanco durante el debate, es conveniente tener preparados y escritos los distintos argumentos. Un argumento es más fuerte si se ajusta a un tipo determinado. Esta tabla (tomada de la página Trivium) os ayudará a construir argumentos fuertes y convincentes para defender vuestras posturas.
Tipos de argumentos
| |
| Autoridad | Se acude a un experto o persona reconocida para apoyar la opinión. |
| Calidad | Valora lo bueno frente a lo abundante. |
| Cantidad | Lo que la mayoría piensa o hace funciona en ocasiones como argumento. La mención del sentido común se incluye en esta variante. |
| Científico | La autoridad o el prestigio científico puede servir para apoyar un pensamiento. |
| Estético | Lo bello se valora sobre lo feo. |
| Existencial | Se prefiere lo real, verdadero y posible, frente a lo inexistente, falso o imposible. |
| Experiencia personal | Lo visto y vivido personalmente funciona en ocasiones como argumento. Conviene no abusar del mismo. |
| Hecho | Basado en pruebas constatables. |
| Hedonista | Identificable con el carpe diem latino: La idea se justifica en razón de la necesidad de vivir la vida. |
| Justicia | Lo justo debe prevalecer sobre lo injusto. |
| Moral | Las creencias éticas socialmente aceptadas puede ayudar a justificar una opinión. |
| Progreso | La novedad y lo original son claves del progreso y son valorados frente a la tradición. |
| Salud | Se valora lo saludable y beneficioso frente a lo nocivo y perjudicial. |
| Semejanza | Se defiende algo en razón de ser muy parecido a otro elemento que nos convence. |
| Social | Hay ideas socialmente admitidas que funcionan de forma parecida a los argumentos de autoridad. |
| Tradición | El peso de la tradición puede servir para confirmar nuestras ideas. Es la antítesis del argumento de progreso. |
| Utilidad | Se valora lo útil, necesario y eficaz, frente a lo inútil, ineficaz o peligroso |
| Ad hominem | Se admite o rechaza un razonamiento no por sí mismo, sino en función de la persona que lo expresa. |
Imagen de natalia & gabriel en Flickr
Textos argumentativos
Los textos argumentativos son, posiblemente, los más difíciles de
analizar. Para realizar las actividades es necesario que leáis y
comprendáis las características de estos textos en las páginas 52 y 53 del libro de texto.
Esta vez, en lugar de seleccionar vosotr@s el texto, os propongo que tod@s trabajemos sobre el mismo. Se trata de un artículo de opinión de Isaac Rosa, un escritor nacido en Sevilla en 1974.
Escribe las respuestas a las siguientes preguntas sobre el texto y envíamelas por correo:
1.- Explica por qué estamos ante un texto argumentativo.
2.- Copia el texto y señala de un color distinto cada una de las partes de su estructura.
3.- ¿Qué significa la expresión "la confianza totémica en la tecnología"? Busca para ello el significado de "tótem" en el diccionario.
4.- Selecciona un argumento que utilice al autor en el texto y escribe para apoyarlo o refutarlo un argumento racional y otro afectivo.
5.- La argumentación que realiza el autor del texto, ¿se trata de una argumentación emotiva o racional? Razona tu respuesta.
6.- ¿Estás de acuerdo con la postura del autor? ¿Qué opinas tú sobre el tema?
Imagen de Francis Carnaúba en Flickr
Esta vez, en lugar de seleccionar vosotr@s el texto, os propongo que tod@s trabajemos sobre el mismo. Se trata de un artículo de opinión de Isaac Rosa, un escritor nacido en Sevilla en 1974.
Escribe las respuestas a las siguientes preguntas sobre el texto y envíamelas por correo:
1.- Explica por qué estamos ante un texto argumentativo.
2.- Copia el texto y señala de un color distinto cada una de las partes de su estructura.
3.- ¿Qué significa la expresión "la confianza totémica en la tecnología"? Busca para ello el significado de "tótem" en el diccionario.
4.- Selecciona un argumento que utilice al autor en el texto y escribe para apoyarlo o refutarlo un argumento racional y otro afectivo.
5.- La argumentación que realiza el autor del texto, ¿se trata de una argumentación emotiva o racional? Razona tu respuesta.
6.- ¿Estás de acuerdo con la postura del autor? ¿Qué opinas tú sobre el tema?
martes, 6 de diciembre de 2011
Perífrasis verbales
Para preparar el examen del próximo lunes os invito a aprender más sobre las perífrasis verbales con los Simpsons:
 |
viernes, 25 de noviembre de 2011
Autoevaluación de la exposición oral
Para cerrar la secuencia didáctica sobre textos expositivos queda que veáis la grabación en vídeo con vuestras exposiciones y que completéis este formulario sobre cómo consideráis el resultado de vuestro trabajo. Es necesario que seáis muy críticos y sincer@s en las respuestas.
jueves, 10 de noviembre de 2011
Exposición: Grandes descubrimientos
Vamos a contarnos algunos de los grandes logros del ser humano (inventos, descubrimientos, etc.) y de las personas que los llevaron a cabo. Para ello, lo más adecuado es acudir a los textos expositivos (puedes encontrar información suficiente en las páginas 38-39 del libro de texto).
El trabajo debe seguir estos pasos:
1.- Seleccionamos el tema y nos preocupamos de que no coincida con el de los demás compañeros, para así abrir el abanico de experiencias que acabaremos conociendo. Buscaremos en Internet información sobre la persona y su logro histórico: textos escritos, fotografías, vídeos, etc.
2.- Elaboramos una exposición escrita con los puntos más importantes que vamos a tratar. Para ello nos conviene consultar la página 41 del libro de texto.
3.- Sobre el texto expositivo que hayamos escrito, elaboramos una presentación de diapositivas que nos sirva de apoyo a la exposición oral que realizaremos en clase.
4.- Es conveniente que ensayemos en casa la exposición oral, para tener una idea clara del tiempo que vamos a emplear (unos cinco minutos) y comprobar que conocemos los datos y que no tenemos que estar continuamente consultando nuestros esquemas.
5.- El lunes 21 se expondrán en clase las presentaciones. Grabaremos cada una de las exposiciones para poder después comentar cómo ha salido y perfeccionar nuestra técnica para la próxima exposición. Siempre habrá algo que podamos mejorar.
6.- Evaluaremos las exposiciones mediante una rúbrica, atendiendo a tres evaluadores distintos: nosotros mismos, los compañeros y el profesor.
7.- Por último, será el momento de subir al blog las presentaciones de diapositivas y, si lo estimamos conveniente, algún vídeo con exposiciones orales.
Os dejo la siguiente presentación sobre los textos expositivos, que también os puede servir de ayuda:
El trabajo debe seguir estos pasos:
1.- Seleccionamos el tema y nos preocupamos de que no coincida con el de los demás compañeros, para así abrir el abanico de experiencias que acabaremos conociendo. Buscaremos en Internet información sobre la persona y su logro histórico: textos escritos, fotografías, vídeos, etc.
2.- Elaboramos una exposición escrita con los puntos más importantes que vamos a tratar. Para ello nos conviene consultar la página 41 del libro de texto.
3.- Sobre el texto expositivo que hayamos escrito, elaboramos una presentación de diapositivas que nos sirva de apoyo a la exposición oral que realizaremos en clase.
4.- Es conveniente que ensayemos en casa la exposición oral, para tener una idea clara del tiempo que vamos a emplear (unos cinco minutos) y comprobar que conocemos los datos y que no tenemos que estar continuamente consultando nuestros esquemas.
5.- El lunes 21 se expondrán en clase las presentaciones. Grabaremos cada una de las exposiciones para poder después comentar cómo ha salido y perfeccionar nuestra técnica para la próxima exposición. Siempre habrá algo que podamos mejorar.
6.- Evaluaremos las exposiciones mediante una rúbrica, atendiendo a tres evaluadores distintos: nosotros mismos, los compañeros y el profesor.
7.- Por último, será el momento de subir al blog las presentaciones de diapositivas y, si lo estimamos conveniente, algún vídeo con exposiciones orales.
Os dejo la siguiente presentación sobre los textos expositivos, que también os puede servir de ayuda:
martes, 8 de noviembre de 2011
La carrera al Polo Sur
El 14 de diciembre se cumplirán cien años de la llegada del primer hombre al Polo Sur geográfico. Los viajes de Amundsen y Scott constituyen claros ejemplos del espíritu aventurero (y también competitivo) del ser humano.
Al hilo del texto que leímos en clase sobre el tema, os dejo aquí dos referencias. La primera es una web sobre la carrera al Polo sur, en la que podemos enlazar con los escritos de los participantes en cada una de las expediciones y realizar otra serie de actividades:
La segunda es esta canción de Mecano, dedicada a Scott, el británico que perdió esta carrera y, con ello, la vida junto a sus acompañantes. Los vencedores pasan a la historia, pero a veces, los derrotados, pasan a la leyenda:
Al hilo del texto que leímos en clase sobre el tema, os dejo aquí dos referencias. La primera es una web sobre la carrera al Polo sur, en la que podemos enlazar con los escritos de los participantes en cada una de las expediciones y realizar otra serie de actividades:
 |
| www.viajealpolosur.es |
La segunda es esta canción de Mecano, dedicada a Scott, el británico que perdió esta carrera y, con ello, la vida junto a sus acompañantes. Los vencedores pasan a la historia, pero a veces, los derrotados, pasan a la leyenda:
miércoles, 2 de noviembre de 2011
Actividades para preparar el examen
Propongo que realicemos los siguientes ejercicios para preparar el examen del lunes 7 de noviembre:
- Modalidades oracionales
- Concordancia Sujeto-Verbo
- Concordancia Sujeto-Predicado
- Concordancia Sujeto-Predicado (II)
- Concordancia Sujeto-Predicado (III)
- Reconocer el Sujeto de la oración
- Reconocer el Sujeto de la oración (II)
- Reconocer el Sujeto de la oración (III)
- Relacionar verbo y Sujeto (I)
- Relacionar Verbo y Sujeto (II)
- Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos (I)
- Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos (II)
- Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos (III)
- Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos (IV)
- Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos (V)
- Clases de palabras: pronombres, determinantes y adverbios (I)
- Clases de palabras: pronombres, determinantes y adverbios (II)
- Clases de palabras: pronombres, determinantes y adverbios (III)
- Clases de palabras: pronombres, determinantes y adverbios (IV)
miércoles, 19 de octubre de 2011
Descripción de cuadros
Debéis realizar una descripción lo más precisa posible de lo que veáis en estos cuadros y la impresión que os producen. Podéis buscar información sobre ellos en la red que os sirva para escribir las descripciones.
Después, buscad también un cuadro distinto de cada uno de los autores y describidlo.
Pegad todas las imágenes en un documento de texto, junto a las descripciones, y enviadlo al profesor.
1.- Francisco de Goya: El quitasol
2.- Georges Pierre Seurat: El circo
3.- Claude Monet: La japonesa
Después, buscad también un cuadro distinto de cada uno de los autores y describidlo.
Pegad todas las imágenes en un documento de texto, junto a las descripciones, y enviadlo al profesor.
1.- Francisco de Goya: El quitasol
2.- Georges Pierre Seurat: El circo
3.- Claude Monet: La japonesa
lunes, 17 de octubre de 2011
Narración, descripción, diálogo (II)
Como segunda actividad, también por parejas, debéis escribir tres breves textos (entre diez y quince líneas cada uno).
El primero, titulado "Narración", debe contar detalladamente cómo realizáis alguna tarea del hogar (preparar la cena, poner la mesa, hacer la cama).El segundo, de nombre "Descripción", debe describir la cafetería del Instituto durante un recreo.
Por último, "Diálogo" debe mostrar una discusión entre dos novios.
Al terminar los textos, enviadlos por correo al profesor.
Fotografía de MagneticMary.
domingo, 16 de octubre de 2011
Narración, descripción, diálogo (I)
Bienvenid@s tod@s al blog de aula de 2º A.
Durante los días que Diego esté ausente vamos a estar tod@s junt@s, así que trabajaremos una serie de actividades sobre narración, descripción y diálogo.
La primera actividad que vamos a realizar consiste en buscar en Internet un texto cualquiera, no muy extenso, en el que encontremos ejemplos de narración, descripción y diálogo (los contenidos relativos a estas formas de elocución están en el tema 2 del libro de texto y aquí o aquí para la narración, aquí y aquí para la descripción y aquí para el diálogo). El trabajo se debe hacer por parejas.
Una vez seleccionado el texto, lo copiaremos en un documento del procesador de texto y debemos responder seguidamente a estas cuestiones:
1.- Asigna el color rojo a los fragmentos narrativos, el verde a los fragmentos descriptivos y el azul a los fragmentos de diálogo.
2.- Indica el tipo de narrador que se da en el texto y explica sus características.
3.- ¿Cuál es la trama narrativa que se da en el texto? Divídela en introducción (en negrita), desarrollo (en cursiva) y desenlace (subrayado).
4.- ¿Cómo es el espacio?
5.- ¿Qué puedes decir del tiempo de la narración?
6.- Describe a los personajes: principales y secundarios, protagonistas y antagonistas, planos o redondos.
7.- Las descripciones, ¿de qué tipo son? Explícalas.
8.- ¿Cuántos tipos de diálogo encuentras en el texto? Explícalos.
Cuando tengáis el trabajo completo, enviadlo por correo a profenacho08@gmail.com. No olvidéis indicar los nombres de las personas que habéis hecho el trabajo.
Fotografía de Emmanuel Frezzotti en Flickr bajo licencia CC
Durante los días que Diego esté ausente vamos a estar tod@s junt@s, así que trabajaremos una serie de actividades sobre narración, descripción y diálogo.
La primera actividad que vamos a realizar consiste en buscar en Internet un texto cualquiera, no muy extenso, en el que encontremos ejemplos de narración, descripción y diálogo (los contenidos relativos a estas formas de elocución están en el tema 2 del libro de texto y aquí o aquí para la narración, aquí y aquí para la descripción y aquí para el diálogo). El trabajo se debe hacer por parejas.
Una vez seleccionado el texto, lo copiaremos en un documento del procesador de texto y debemos responder seguidamente a estas cuestiones:
1.- Asigna el color rojo a los fragmentos narrativos, el verde a los fragmentos descriptivos y el azul a los fragmentos de diálogo.
2.- Indica el tipo de narrador que se da en el texto y explica sus características.
3.- ¿Cuál es la trama narrativa que se da en el texto? Divídela en introducción (en negrita), desarrollo (en cursiva) y desenlace (subrayado).
4.- ¿Cómo es el espacio?
5.- ¿Qué puedes decir del tiempo de la narración?
6.- Describe a los personajes: principales y secundarios, protagonistas y antagonistas, planos o redondos.
7.- Las descripciones, ¿de qué tipo son? Explícalas.
8.- ¿Cuántos tipos de diálogo encuentras en el texto? Explícalos.
Cuando tengáis el trabajo completo, enviadlo por correo a profenacho08@gmail.com. No olvidéis indicar los nombres de las personas que habéis hecho el trabajo.
Fotografía de Emmanuel Frezzotti en Flickr bajo licencia CC
martes, 11 de octubre de 2011
¡Vámonos de viaje!
 |
| Verona |
- ¿Dónde está?
- ¿Cómo vamos a llegar allí?
- ¿Donde vamos a alojarnos?
- ¿Cómo podemos movernos por la ciudad?
- ¿Qué lugares merece la pena visitar?
- ¿Qué actividades puedo hacer?
- ¿Dónde puedo comer y cuáles son los platos típicos de la ciudad?
- ¿Qué compras puedo realizar?
- ¿Qué precauciones debo tomar antes y durante el viaje?
Los datos que incluyáis en la narración deben ser lo más cercanos a la realidad. Por ejemplo, si llegáis en avión, debéis encontrar en la red la compañía aérea que vais a utilizar y el horario de los vuelos. Lo mismo con los hoteles, restaurantes, etc.
Para informarnos podemos visitar las siguientes páginas:
Wikitravel: página de construcción colaborativa (wiki) que facilita guías de viaje de muchos lugares del mundo.
Ranking de blogs de viajes: los blogs más relevantes (en castellano) que hablan de viajes, turismo, alojamiento, ...
Dónde viajar: blog de viajes.
Guías de viaje: referencias turísticas de todo el mundo.
Travelprice: buscador de vuelos.
Booking: reservas de hoteles.
 |
| Palermo |
- El viaje debe durar entre tres y cinco días.
- Se trata de escribir la narración de este viaje; entre otros datos, debemos tener en cuenta:
- quién cuenta la historia (narrador), si lo hace en primera o en tercera persona, ...
- qué personas forman el grupo
- la llegada a la ciudad
- el alojamiento
- qué hacemos allí
- qué y dónde comemos
- qué visitamos
- nuestras impresiones
- anécdotas
- cómo es la gente
- la partida
- A la hora de escribirlo, debemos dividir el texto en días del viaje: Día 1, Día 2, ...
- El texto final debe incluir al menos tres fotografías y cinco enlaces a páginas con información sobre los monumentos visitados.
- La evaluación valorará si se han seguido correctamente estas instrucciones, el interés del relato, la selección de fotografías y enlaces y la corrección ortográfica.
A la hora de redactar el texto podéis tener en cuenta los consejos de la página 27 del libro de texto.
Cuando tengáis terminada la narración del viaje, enviadla al profesor.
¡Buen viaje!
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